乙巳歲末，我要去閔子祠看看。

車子駛離市區，沿206國道向北。冬野平闊，河灘上萬千葦稈頂著滿頭霜色，密密地立著，風來，齊齊俯仰，蕩起一層又一層柔軟的波濤。起伏之間，有的便掙脫了束縛，悠悠地、打著旋兒升騰起來。每每遇到這種景象，總讓我的記憶瞬間回溯到兩千五百多年前，回溯到讓那片土地得名“閔賢”的故事——“鞭打蘆花”。

那是春秋時期一個嚴寒的冬日。閔子騫生母早逝，父親續弦，繼母生下兩個兒子。血緣親疏有別，繼母為親子縫制厚實棉衣，卻給子騫的冬衣里絮上不能御寒的蘆花。一次外出，父親令子騫駕車。凜冽寒風中，少年衣單體寒，雙手僵直，屢屢失控韁繩。父親誤以為兒子懈怠，怒而揮鞭責打，鞭落衣破，蘆花紛揚而出。父親震怒，決意休妻。此刻，閔子騫卻跪地哀求：“母在一子寒，母去三子單。”意為留下母親，僅他一人受寒；若母親離去，三個孩子都將無所依靠。在他的懇切勸阻下，父親遂息了怒火，繼母也幡然悔悟，從此待他如己出。這“蘆衣順母”的孝行，被孔子贊嘆“孝哉閔子騫”，更被元代郭居敬輯入《二十四孝》，千古傳誦。

此故事里的蘆花，最初是冰冷的，是欺瞞與薄待的象征。然而，就在那鞭梢揚起、花絮紛飛的瞬間，因了少年一顆至純至善的仁孝之心，那冰冷的白，驟然被賦予了溫暖的底色。從此，飛揚的蘆花，便不再是嚴冬苦難的注腳，而成了一種精神綻放的姿勢。

此等精神，落土生根，在距宿城五十多公里的這片土地上，長出了祠宇、樹木，也長出了代代不斷的傳承。

泊好車，我走向閔子祠。祠院現存殿宇十來間，古意盎然。院內那株相傳為閔子騫手植的古圓柏，已歷兩千五百余歲風雨，樹干蒼虬，依然靜默地指向蒼穹，仿佛一位時間的老僧。祠堂正殿上，康熙皇帝御賜的“德行之科”匾額高懸，墨跡沉著。這里的一切都是靜的，碑銘漫漶，梁柱古舊，是一種將滄桑歲月都吸納包容之后的沉靜。這靜，在歲暮時分，顯得格外深邃。春節越來越近，就會有村民攜著香火供品前來祭拜，當縷縷青煙與孩童的歡語升起，這沉靜的古意里，漾開一圈溫情的漣漪。靜與動，古與今，達成默契的和解。

守護這和解的，是如閔繁保這樣的人。這位閔子騫第七十四代孫，一位質樸的農人，已在此默默守護祠宇三十余春秋。除草、灑掃、擦拭碑石，是他的日常。當訪客到來，這位聽著“鞭打蘆花”故事長大的老人，便成了最動情的講述者。他言語平實，甚至有些木訥，但當他指著古柏，說起那個寒冬的故事時，眼中閃爍的光芒，卻讓那遙遠的故事瞬間變得可觸可感。他，便是這古老根脈上，生發出的一片鮮活的葉子。

更鮮活的生機，在瑯瑯書聲中孕育。當我走進閔賢小學，一股濃郁的孝文化氣息撲面而來。從校園的文化墻、孝心長廊，到“鞭打蘆花”主題雕塑，一草一木都在無聲述說。最打動我的，是那些孩子們的作品。宣傳欄里，貼著“寫給父母的一封信”，稚嫩的筆跡寫著：“爸爸，您干活手都裂了，我用零花錢買了護手霜。”“媽媽，我以后自己收拾書包，您多歇會兒。”沒有華麗的辭藻，卻有著最笨拙的真誠。這所學校將孝道教育深深融入血脈：新生第一課是孝道課，“十佳孝心少年”評選已堅持十余載，每逢重要節日，都有形式多樣的感恩活動。這些，不正是“母在一子寒”那古老仁心，在新時代童真中最清澈的泉涌嗎？那故事里的精神，歷經兩千五百載飛雪，并未凝結成僅供憑吊的標本，而是在一代代稚嫩的心田里，催發出了嶄新的、綠色的芽苞。

返程路上，我再次回望那片蘆蕩。斜陽下，歲暮的風中，蘆花依舊無邊無際地飛揚著。我忽然覺得，那古老的故事、這肅穆的祠堂、老人臉上的皺紋、孩童筆下的字跡，乃至我此刻胸中的感慨，其實都像這蘆花。我們都是被時間與傳承之風揚起的蘆花。有的落在史冊竹簡上，成了典故；有的落在鄉土祠宇間，成了風俗；有的落在童蒙的心田，化為了日用而不覺的倫常。它們從同一個古老的寒冬出發，飄越漫漫時空，看似輕若無物，卻在每一次偶然的降落中，完成著文化基因不息的傳遞……

■ 屈海波