2025年，市教體局錨定皖北基礎教育優質資源擴容從“量的積累”到“質的躍升”核心目標，以“診斷—聯動—賦能”為核心路徑，推動優質教育資源深度下沉，讓教研幫扶真正落地生根、開花結果，為區域基礎教育高質量發展注入強勁動能。

精準診斷 專項視導提質效

“師傅，請多指教！”近日，在宿州市第九中學金海校區舉行“青藍工程”師徒結對儀式上，青年教師們紛紛向自己的師傅獻花并行拜師禮。“我將毫無保留地分享教學經驗和育人技巧，與徒弟們共同鉆研、攜手共進。”指導教師代表桂單單鄭重承諾。

這一場景，正是市教體局專項視導靶向破局的生動寫照。針對擬創建新優質學校新教師占比高、教研基礎弱等問題，市教體局搭建起“師徒結對+專題培訓+磨課評課”成長平臺，助力青年教師專業化成長。

去年年底以來，市教體局帶題下沉，組建市、縣（區）聯合視導組，分批次深入全域縣區，對全市擬創建新優質學校實施專項視導。圍繞“管理機制、課程建設、教師發展”等7大核心維度，采用“隨機聽課+資料查閱+師生座談+現場核查”四維診斷模式，精準鎖定8類共性問題及20余項個性短板，形成“一校一清單、一科一方案”診斷成果。其中，為埇橋區蘄縣初級中學量身定制“基礎+特色+實踐”三維課程方案，指導新增6門校本課程；幫助蕭縣城西初級中學等校建立“每周集體備課、每月主題研討、每學期成果展示”長效機制；靶向指導碭山縣擬創建新優質學校課堂提質，助力靈璧縣3所學校破解作業負擔過重等難題。

宿州市卓越教師工作室巡回教學展示活動在碭山縣第五中學舉行。

視導不僅在于診斷，更重在轉化與提升。被視導學校靶向攻堅，將視導問題清單轉化為課題清單，積極開展微課題研究。2025年，市教體局設置皖北基礎教育優質資源擴容工程專項課題，實現全市19所擬創建新優質學校“校校有課題”，同步開展市級課題集中輔導與全程跟蹤，確保研究成果直接反哺課堂、破解教學實際痛點。尤為亮眼的是，市教體局創新提出“教學困境課題化、研究成果課程化”的理念，將教師在教學實踐中遇到的問題轉化為研究課題，再將研究成果固化為校本課程，形成了“問題—研究—實踐—成果”的良性循環，實現教科研與教學實踐深度融合，讓成果真正落地課堂、惠及學生。

創新聯動 沉浸教研破壁壘

為推動擬創建新優質學校課堂教學改革與教研組建設，市教體局依托省教研幫扶項目，由市、縣（區）教研員及學科專家組成的指導團隊與19所擬創建新優質學校教師構建起“參與式研修共同體”，打破傳統教研“單向輸出”的壁壘，積極實踐“一輪原型、二輪提質、三輪迭代、四輪定型”沉浸式教研范式，讓教師從教研活動的“旁觀者”轉變為全程“參與者”，在沉浸式體驗中實現專業能力的進階提升。

沉浸式教研為教師專業成長搭建了互學互鑒、共研共進的優質平臺，有效激發了教師隊伍的教研活力。“這樣的教研解渴、管用！‘研’味更濃、‘靶向’更準。”在參加小學數學“沉浸式備課改課”活動后，教師們紛紛表示受益匪淺。靈璧縣第十小學的英語老師楊凡深有感觸地說：“沉浸式學習與共創式研討助推我的教學理念實現了‘蝶變’，專家的靶向指導、研修團隊的打磨讓我的課堂教學展示實現了質的‘迭代’。”

在信息科技學科領域，我市大膽探索“市級統籌·雙跨協同·雙課賦能”的虛擬教研組模式，打破縣域界限，實現城鄉教師“云上”協同，為破解教師專業成長困境提供了“宿州方案”。

“虛擬教研不僅讓我個人從‘埋頭教書’轉向‘協同研究’，更讓縣域教師群體找到了專業成長的‘共同體’，為鄉村信息科技教育高質量發展架起了通道。”碭山縣第二初級中學信息科技教研組長周慶永對虛擬教研感觸頗深地說，“虛擬教研徹底打破了縣域學校‘單打獨斗’的困境，我們現在已與宿州市第十一中學、宿州市第九中學、宿城第一初級中學等校教師‘云牽手’協同共進。”

宿州市第十一中學信息科技教師卓娜是這一模式的直接受益者。她從昔日的被幫助者，慢慢成長為能助力他人的同行者。她與新優質學校——宿州市第九中學金海校區的老師們聯手編寫新課程校本應用手冊時，主動融入了心理健康指導內容，讓信息科技課程更具溫度。同時，在市縣兩級教研員指導下，她與宿州市第九中學老師劉慧合作申報的省級課題《人工智能賦能初中信息科技與心理健康跨學科項目學習實踐研究》也已成功立項。

區域賦能 協同共進促均衡

區域協同是我市推進資源擴容的重要路徑。我市主要從“管理協同、教研協同、師資協同”三大維度，推動優質教育資源共建共享。

2025年5月29日，靈璧縣第十小學承辦了全縣一年級新隊員入隊儀式，向全縣各校展示了一年級入隊課程教學成果。儀式現場，同學們隊列整齊、眼神堅定，在激昂隊歌中佩戴紅領巾、莊嚴宣誓，稚嫩童聲飽含著堅定的信念。這一成果的展示，得益于馬鞍山市采秣小學援教團隊的系統指導。為幫助靈璧縣第十小學完成一年級入隊課程建設，馬鞍山市采秣小學援教團隊從4月初就緊扣“六知六會一做”內容，制定實施方案，組織全體中隊輔導員展開系統培訓，并按計劃推進教學，讓入隊課程在靈璧落地開花。

靈璧縣第十小學承辦全縣一年級新隊員入隊儀式。

這種管理協同是市教體局推動《皖北優質擴容教學教研一體化實施方案》的重要實踐。按照方案要求，派出校管理團隊深度診斷結對校校情，共同制訂三年規劃與年度計劃，實現理念、制度、隊伍“三融通”。泗縣開發區中心校與馬鞍山博望中心學校構建了“機制共創、師資共培、資源共享、項目共研、學生共育”的“五位一體”閉環路徑，形成可推廣的管理互鑒范例。一年多來，管理團隊針對部分學校發展過快、青年教師多的現狀，先后舉辦班主任、教研組長和備課組長、骨干教師、干部隊伍行政能力提升等系列培訓，并召開校園安全、黨員干部包保等專項工作研究會議，通過平移制度、規范管理，推動幫扶校和被幫扶校形成“校共體”，在管理、教學、教研、課程、師資培養一體化融合。

教研協同方面，我市積極開展特色主題教研活動。今年秋季開學后，市教體局教科所以“賦能新課堂、共研新教材”為主題，將特色主題教研活動“初中教研月”打造成跨區域協同平臺，創新“市—縣—校三級聯動+三大片區(碭山蕭縣、靈璧泗縣、埇橋市直）聯片教研”機制，實現資源覆蓋最大化。活動統籌馬鞍山市支援校優質師資資源，搭建“宿馬教師同臺授課”平臺，覆蓋初中語文、數學、英語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物學、體育、美術等11個學科，呈現99個新課標導向課例，開展近百場次專題講座，7000余位教師深度參與其中，有效破解擬創建新優質學校教研薄弱、新教材應用不暢等難題。

在師資協同方面，我市校際間的互動日益頻繁。我市深化與馬鞍山市學校的校際互派與一體化培養。2025年8月15日至18日，蕭縣城西初級中學30余名教師赴馬鞍山市花園初級中學參加暑期專題培訓。本次培訓由馬鞍山市花園初級中學統籌組織，圍繞班級管理、課程教學、課題研究、師德師風建設等核心內容，采用專家講座、案例研討、參與式培訓等多種形式開展。目前，全市首批19所擬創建新優質學校均將結對校教師全面納入支援校“青藍工程”培養體系，構建“名師引領+全員參與”研修網絡。

碭山縣第五中學赴馬鞍山市第七中學開展跟崗學習暨教研交流活動。

“下一步，我們將持續推進‘主題教研+皖北幫扶’融合發展，在推動首批創建19所新優質學校的同時，積極挖潛創建15所市域新優質學校，大力構建‘互學+互助+互研’的教研支撐機制，切實為皖北地區基礎教育優質資源擴容工程貢獻更多的教研力量，努力讓每一個孩子都能享有高質量的教育。”市教體局相關負責人表示。

■ 文/通訊員 屈海波 圖/特約攝影 李艷龍 通訊員 趙奇