“2134”法則：讓愛不再沉默

在運(yùn)河街道朱橋社區(qū)的家長課堂上，邱振良舉起手機(jī)：“各位家長，您和孩子通話時，是不是總問這兩句話？”屏幕上彈出巨大的“成績怎么樣”“聽沒聽話”，引得家長們面面相覷。

他隨即分享了一個案例：留守兒童小軍曾連續(xù)掛斷父親電話12次，直到邱振良教會父親用“今天學(xué)校有什么好玩的事”代替質(zhì)問。3個月后，小軍主動給父親發(fā)了一條語音：“爸爸，我今天當(dāng)上語文課代表啦。”現(xiàn)場許多家長紅了眼眶。

每兩周一次電話，做到“三少四多”——少要求、少嘮叨、少抱怨，多交流、多溫馨、多分享、多溝通。這套被稱為“2134”的溝通法則，如今已讓2萬多個家庭受益。此外，在泗縣縣委宣傳部的統(tǒng)籌下，邱振良還積極聯(lián)合清華心理教育專家、心理教育名師陸續(xù)推出線上課程《家有小學(xué)生》《中學(xué)生家長課堂36講》等，截至目前，網(wǎng)絡(luò)課程累計(jì)觀看人數(shù)超過60萬人次。

“他像一塊磁鐵，吸引著更多人加入。”大學(xué)生志愿者劉穎回憶道：“去年暑假跟邱老師去村里家訪，有個孩子躲在灶臺后不肯見人。邱老師就蹲在旁邊和他講故事，直到孩子主動走出來。那天我才明白，真正的心理輔導(dǎo)不是技巧，是真誠。”

“小樹苗”志愿服務(wù)項(xiàng)目組的許凱告訴筆者：“有次下暴雨，活動本該取消，邱老師卻冒雨走了五里泥路，就為一個承諾——給孩子們帶繪本。結(jié)果，他褲腿上全是泥，懷里抱著的書卻干干凈凈。”

愛心傳承：長大后我就成了你

因車禍毀容的邱振良，從小因面部疤痕而顯得很“另類”。初中分班那天，教室里喧鬧嘈雜，同學(xué)們?nèi)齼蓛陕渥í?dú)邱振良身邊的座位空著。

班主任趙老師察覺到了他的異樣。課后，把他叫到走廊，輕聲說：“有些事我們無法改變，比如別人的選擇，但我們可以改變自己的態(tài)度。你的價值，從不取決于身邊有沒有人坐著。”那時，邱振良似懂非懂，只覺得心里暖了幾分。

于是，邱振良學(xué)著像趙老師一樣，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，輕輕走近那些“孤島”上的孩子，遞出一句話、一個微笑，或一次不經(jīng)意的邀請。因?yàn)樗溃行┕猓呐挛⑷酰材苷樟劣行┤说恼麄€世界。

十幾年如一日的堅(jiān)守，讓邱振良收獲了累累碩果：他不僅是全國“十佳社會心理服務(wù)工作者”稱號獲得者，由他精心培育的“小樹苗”志愿服務(wù)項(xiàng)目榮獲2021年度全國“四個100”最佳志愿服務(wù)項(xiàng)目。

從一個人到一支團(tuán)隊(duì)，從一間教室到全縣覆蓋，邱振良用十幾年的堅(jiān)持證明：心靈的荒漠也能澆灌出希望之花。他的故事，是師者仁心的縮影，更是新時代社會工作者“以專業(yè)護(hù)佑成長”的生動實(shí)踐。

■通訊員 王寶林

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