“作為一名基層代表，第一次走進(jìn)人民大會(huì)堂，現(xiàn)場(chǎng)聆聽李克強(qiáng)總理所作的政府工作報(bào)告，激動(dòng)的心情難以平復(fù)。”3月6日，出席十四屆全國(guó)人大一次會(huì)議的全國(guó)人大代表、泗縣二中教師惠鳳蓮在接受記者電話采訪時(shí)表示。

“這是一個(gè)有底氣的報(bào)告、一個(gè)有情懷的報(bào)告。”在認(rèn)真聆聽了政府工作報(bào)告后，惠鳳蓮說(shuō)，報(bào)告回顧了過(guò)去一年和五年來(lái)的工作，總結(jié)成績(jī)實(shí)事求是，分析形勢(shì)深刻透徹，部署工作重點(diǎn)突出，展望未來(lái)提振信心，是一個(gè)高舉旗幟、維護(hù)核心、改革創(chuàng)新、為民務(wù)實(shí)的好報(bào)告。

報(bào)告中提出“促進(jìn)教育公平和質(zhì)量提升”，讓惠鳳蓮深受啟發(fā)。“基礎(chǔ)教育，關(guān)乎民生，關(guān)乎國(guó)運(yùn)，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。”審議報(bào)告時(shí)，她呼吁全社會(huì)共同關(guān)注基礎(chǔ)教育，加大基礎(chǔ)教育投入，為未來(lái)各領(lǐng)域高精尖人才夯實(shí)基礎(chǔ)、筑牢根基。

一直以來(lái)，惠鳳蓮十分關(guān)注青少年心理健康問(wèn)題。在前期調(diào)研中，她發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)缺少及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子心理狀態(tài)異常的能力，也缺少有效的評(píng)估工具和方式，許多學(xué)校心理健康課程開展情況不夠理想，部分心理教師的專業(yè)性不強(qiáng)。為此，她建議，編制家庭心理健康評(píng)估手冊(cè)，設(shè)計(jì)并推廣符合青少年特點(diǎn)的、易操作規(guī)范化的家庭心理健康篩查量表，方便家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)估自測(cè)；強(qiáng)化學(xué)校心理健康疏導(dǎo)能力，將心理健康教育課納入教學(xué)課程，保障心理健康課程正常開展；建設(shè)社會(huì)心理援助服務(wù)平臺(tái)，組織專業(yè)心理教師定期進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭，開展社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)。

此外，在釋放中小學(xué)生課桌空間方面，惠鳳蓮也有自己的深入思考。她認(rèn)為，書籍資料占據(jù)了課桌的大部分空間，給學(xué)生們帶來(lái)不便的同時(shí)也形成了一定的心理影響。她建議，要配備容量合適的收納設(shè)施，部分學(xué)校可以配備收納箱，有序擺放在教室未利用空間內(nèi)；配置科學(xué)實(shí)用的新標(biāo)課桌，由國(guó)家根據(jù)不同學(xué)段和年級(jí)書籍多少，設(shè)計(jì)容量相適宜的課桌；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成整潔有序的行為習(xí)慣，自覺(jué)維護(hù)整潔有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，把保持課桌整齊潔凈納入勞動(dòng)教育課程。  記者 沈前程